«НАПИСАЛЬНИК»

 

(КАК НАПИСАТЬ РЕФЕРАТ

ПО ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ)

 

 

«НОУ-ХАУ» ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ СТАРШИХ КЛАССОВ

И СТУДЕНТОВ НЕИСТОРИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ВУЗОВ

 

 

 Автор статьи - Алексей Григорьевич Тавризов - приглашает на занятия по Отечественной истории и обществознанию. Подробнее...

 

Хромой, идущий по верному пути, обгонит сбившегося с дороги скорохода.

Френсис Бэкон

 

Хороший хирург поможет плохому танцору.

Рекламное объявление

 

 

(Слово «реферат» в названии этих рекомендаций может быть без всякого ущерба для смысла заменено на «доклад», «истории» – на «истории искусства», «культурологии», «политологии» и тому подобное гуманитарное, – в зависимости от конкретного случая).

 

Каждому студенту хотя бы единожды за свою студенческую жизнь приходится написать и сдать-«зачесть» (то есть, в идеале, не только представить преподавателю, но и защитить) более или менее объёмистую и требующую длительных сроков исполнения письменную работу по истории или какой-то иной образовательной дисциплине историко-гуманитарного блока. Каждому, – потому что эти самые дисциплины присутствуют в учебных планах практически всех вузов: будущим физикам, врачам и геологам тоже приходится это изучать и сдавать, по крайней мере, на первом-втором курсах. (Количество и качество этого изучения оставим за рамками: в конце концов, каждому своё). Во всяком случае, так дело обстоит сегодня и в нашей стране, – что нас, собственно, здесь и интересует.

 

Тех, кто изучает историю более или менее профессионально, обычно всё же учат писать тексты, которые должны соответствовать минимальным требованиям историко-гуманитарной научности; в результате курсу примерно к третьему, не позднйе, студент приобретает некие элементарные представления и навыки. Тем же, в чьих учебных планах история и тому подобное задвинуто на задний план, поскольку «не профилирует», приходится труднее, – как и их преподавателям, вынужденным по должности вкушать удовольствие более чем сомнительное: читать и оценивать их наспех слепленные опусы. Иного вряд ли можно и ожидать, поскольку будущих физиков, врачей и геологов, равно как и математиков и почвоведов, никто этому специально не учит. Времени же на то, чтобы дойти до некоторых азбучных истин, у них впереди не годы, как у студентов-гуманитариев, а один-два семестра: хватит, сколько же можно, из них ведь и в самом деле готовят иных специалистов! – а доходить-то приходится самостоятельно, «методом тыка». И всё бы это ещё ничего, им это действительно не так уж и нужно, но существует очень соблазнительный для студента способ сдачи зачёта или даже экзамена, именующийся «автомат» и предполагающий обязательное написание означенной работы, которая… (см. выше). И вот, дабы облегчить себе жизнь, студиозус берётся за дело, которого не знает и не умеет, и подходит к нему как к формальной отписке, столь же необходимой, сколь и постылой. Качество того, что в результате получается и вручается преподавателю, зачастую не поддаётся никакому описанию: читая, поневоле ввергаешься в состояние угрюмого озлобления на окружающий мир.

 

Эти рекомендации написаны в результате многолетней работы преподавателем истории и сопредельных с нею учебных дисциплин в школе и «непрофильном» (негуманитарном) вузе. Их выполнение позволит Вам не испортить настроение Вашему преподавателю, а следовательно, и себе: согласитесь, слишком уж глупо и обидно, скажем, физику лишиться «красного диплома» из-за тройки по какой-то там истории!

 

Совершенно обязательно хотя бы краткое обсуждение с преподавателем подхода к теме и возможной литературы к ней. Стуит прямо попросить его порекомендовать Вам хотя бы парочку книг или статей. Однако категорически не следует ограничиваться при написании Вашей работы только тем, что он Вам назовёт: это – только первичная «ориентировка», призванная помочь Вам начать работать над темой. Выход за рамки рекомендованной литературы при подготовке реферата расценивается практически всеми преподавателями как свидетельство добросовестности работы. Использование учебной и справочно-энциклопедической литературы общего характера, конечно, не запрещается, но ограничиваться только ею категорически не рекомендуется: такой реферат неизбежно окажется не творческой работой, а по-школярски поверхностным и малоинтересным текстом, и будет удостоен соответствующей оценки – разве что за усидчивость и упорство в составлении формальной отписки. (Предполагается, что реферат – работа, несомненно, творческая, и творческий элемент в ней заключается в нахождении, отборе и выстраивании в логическую цепочку той информации, которую автор реферата считает наиболее важной для раскрытия темы или для аргументации той позиции, которая кажется ему наиболее взвешенной и верной). Также категорически не рекомендуется использовать в качестве источников информации Интернет и всякого рода сборники рефератов и тому подобных текстов, будь то в печатном или электронном виде. Дело в том, что эта продукция, по вполне понятным причинам, на 100 % анонимна, в силу чего её безвестные авторы, воодушевлённые отсутствием всякой ответственности, даже чисто моральной, за написанное ими, допускают в своих произведениях огромное количество всевозможного бреда, в лучшем случае – положений весьма спорных. В самом лучшем случае (таких случаев – большинство в мутном потоке этого товара) явных «ляпов» вроде бы и нет, но эти опусы представляют собой такие шедевры тоскливой серости, что по прочтении их впору вешаться от утраты всякого интереса к жизни былой, настоящей и будущей. Что же касается Интернета, то информация вполне достойного качества здесь встречается, могут сыскаться тексты многих книг и статей, которые непросто найти в реальной жизни. Однако безошибочно отличить то, чем можно воспользоваться, от того, чем пользоваться категорически не стоит, Вы самостоятельно едва ли сможете. Вывод: почаще консультируйтесь в индивидуальном порядке с преподавателем и внемлите его рекомендациям!

 

Очень трудно ответить на стандартный студенческий вопрос – о минимально приемлемом объёме реферата. Стандартный ответ преподавателя – «столько, сколько окажется необходимо для раскрытия темы», – как правило, не удовлетворяет вопрошающего, однако ответить как-либо иначе едва ли возможно: поди предугадай, в каком направлении пойдёт мысль автора реферата, какие вопросы он поставит даже в рамках вроде бы известной (заявленной им или предложенной ему) темы и на какую глубину сумеет «нырнуть», отвечая на них. Скорее всего, автору придётся самостоятельно решать, в какой момент надо счесть тему достаточно раскрытой и скомандовать себе «стоп!», чтобы заняться подведением итогов, т.е. написанием заключения. И всё-таки следует определить для объёма реферата некую границу приемлемости. Представляется маловероятным удовлетворительное раскрытие даже самой узкой темы в объёме менее 25 тыс. знаков. Что же касается верхней границы объёма, то её нет: он не ограничен. И всё же не рекомендуется впадать в болезнь под названием «не-могу-остановиться»: у Вас много других учебных предметов и, соответственно, забот, у преподавателя время тоже не резиновое, поскольку он должен прочесть или хотя бы просмотреть всё, что напишете Вы и Ваши коллеги. (Пишу о том, что знаю не понаслышке: на 3-м курсе МГУ я, уже в процессе работы над очередным курсовиком, очень сильно заинтересовался его темой, буквально влюбился в неё, и попытался объять необъятное; в результате профессор получил от меня текст объёмом в 250 тыс. знаков – три четверти мегабайта, более 70 страниц А4 10-м кеглем через одинарный интервал, – который с героической добросовестностью изучал в течение трёх недель). По-видимому, превышать объём в 50 тыс. знаков нецелесообразно, да и опасно: появляется риск завалить прочие предметы, а также и сроки сдачи того самого реферата, над которым Вы так упоённо работаете.

 

Какую тему следует выбрать: фундаментальную и широкую или частную и узкую? Ответ однозначен: чем хуже, тем лучше. Если же Вы не сами придумали тему, а получили её от преподавателя, то добрый совет: в процессе работы, когда начнёте понимать, за чту же Вам пришлось взяться, подвергните тему ещё большему сужению (разумеется, не забывая консультироваться с преподавателем!). Например, тема «Национальная политика российского самодержавия в первой половине XIX в.» просто обязана, по причине своей необъятности («выпей море!»), быть сужена до, к примеру, такой: «Правовое положение туземного населения Сибири и Севера по ”Уставу об управлении инородцев” М.М.Сперанского: закон и реальная практика его применения». Вместо огромной темы «Оборона Севастополя в ходе Крымской войны 1853 – 1856 гг.» рекомендуется ограничиться, скажем, какими-нибудь малоизвестными и оттого очень интересными эпизодами этой войны, – к примеру, обороной Соловецкого монастыря или Камчатской операцией. В любом случае, браться за фундаментальные темы (вроде, например, «Опричнина») категорически не рекомендуется ни в коем случае: они более-менее посильны только многочисленным научным коллективам или очень крупным исследователям, да и то при условии, что исследователь отдаст такой теме большую часть своей жизни. У Вас же, при вполне понятной нехватке времени и, главное, познаний, неизбежно получится что-то вроде «коротенько о Вселенной», – непростительный грех даже для школьников старших классов, не говоря уже о студентах. Гораздо интереснее и ценнее – предпринять «глубинное бурение» по как можно более узкой теме. Не следует опасаться, что такая тема окажется слишком частной и мелкой. Буровая скважина проходит сквозь множество разных геологических слоёв, а в капельке воды отражается целый мир. Так и узкая тема, если подойти к ней не как к формальной отписке, а с добросовестным интересом, неизбежно отразит в себе куда более общие и важные события и процессы, и окажется прекрасной иллюстрацией к ним. Итак: без всяких сожалений сужайте тему, – тогда повысятся как Ваши шансы закончить и сдать реферат вовремя, так и уровень его качества в целом!

 

Какая тема предпочтительнее: чисто описательная или проблемная, дискуссионная? Иначе говоря: следует ли ставить уже в названии темы какой-то вопрос и честно пытаться выстроить весь текст как аргументированный поиск ответа на него, или же лучше счесть это вредным излишеством и ограничиться простым изложением фактической последовательности событий? Тут уж всё зависит от Ваших индивидуальных пристрастий и интересов (в смысле «интересоваться», а не «искать выгоду»), да и от способностей тоже. Бывает, что человек берётся за проблемную тему, а осилить её явно не в состоянии, и тогда всё написанное им производит при чтении на редкость жалкое и удручающее впечатление. А бывает, что чисто описательная тема оказывается раскрыта с такой любовной добросовестностью, содержит столько интересных и при этом малоизвестных фактов и деталей, раскопанных прилежным автором, что ничего лучшего и желать невозможно. Да, в такой работе не будет элемента научного поиска, – но этого от вас вообще-то никто пока и не ожидает. Зато она вполне может оказаться полезной не только для Вас, но и для будущих поколений настоящих серьёзных исследователей, – как «ключ» к теме, её концентрированная сводка, введение в неё. Собрать воедино и систематизировать информацию, разбросанную по крупицам в куче книг и статей, – это тоже надо уметь: честь и хвала тому, кто это сумеет!

 

И всё-таки проблемная тема – чуточку более достойный выбор. Француз Люсьен Февр, один из крупнейших историков XX века, писал: «Постановка проблемы есть начало и конец всякого исторического исследования. Где нет проблем, там нет и истории – лишь пустые разглагольствования и компиляции».. Чёрт с ним, с исследованием: его от Вас и в самом деле никто пока не ждёт, и уж точно не по истории. Но проблемная тема обладает ещё минимум парочкой серьёзных преимуществ. Во-первых, работать над нею интереснее, а читать получившееся – и подавно, поскольку такая работа не может не оказаться творческой. Всерьёз работая над проблемной темой, ЛЮБОЙ человек уподобляется Богу-Творцу, – и это не просто слова. Во-вторых, при работе над описательной темой легко «потонуть» в океане информации, поскольку перед Вами встанут очень непростые вопросы: что отбросить как несущественное, а что включить в текст реферата, – и когда остановиться? Может быть, когда объём Вашего текста дойдёт до «нужного»? Но вовсе не факт, что тема окажется удовлетворительно раскрыта в этом объёме. Когда тема исчерпается? Но чтобы описательную тему возможно было исчерпать, её надо сузить буквально до булавочного острия, для чего нужен особый и довольно редко встречающийся талант, а все более широкие описательные темы неисчерпаемы по определению. Вы всё равно не сумеете переписать в свой реферат те тысячи страниц, которые уже написаны и изданы по практически любой описательной теме, – да и зачем, если каждый, кому это интересно, может найти все эти книги и статьи, и прочесть их без всяких сокращений! Получается бессмысленный труд, который не стоит ни времени и сил, ни даже потраченной бумаги. А вот если Вы выберете проблемную тему (или, получив или выбрав описательную, внесёте в неё при её сужении элемент проблемности, зададите хотя бы один вопрос и постараетесь на него ответить), то у Вас всегда остаётся возможность поставить проблему так, как её до Вас никто не ставил, задать вопрос, никем до Вас не заданный. И даже если Вы сформулируете вопрос вполне традиционно, то всегда сможете дать на него не чей-то «общепринятый» и заезженный ответ, а СВОЙ, изложить СВОЁ мнение, СВОЮ позицию, лишь бы только она была добросовестно аргументирована с привлечением достаточного количества фактической информации. И вот тогда Вам сразу станет понятно, что надо использовать в реферате (то, что подтверждает Вашу позицию), а что не надо (естественно, то, что её не подтверждает).. Что-то придётся и «столкнуть лбами» и вынести своё решение, что же представляется Вам более убедительным. И не надо бояться, что Ваша позиция окажется «неправильной»: споры и честно аргументированные заблуждения – это самая суть науки и самое интересное, что в ней есть. Ваше мнение может оказаться для читателя чуждым и даже враждебным. Но подкрепите его убедительными аргументами, и тогда у Вас получится по-настоящему интересный текст, пробуждающий мысль, а не унылый пересказ того, что кто-то другой предписал считать правильным.

 

Короче, с ответом на вопрос, что же лично для Вас предпочтительнее – описание или проблема, – последнее слово всегда останется за Вами, и никто этот выбор вместо Вас и для Вас сделать не сможет. Удачи Вам и безошибочных решений!

 

Есть жанр исторической науки, который можно назвать локальной историей или личной историей (на худой конец – краеведением).. Внимание: это – очень выигрышный и благодатный жанр, в особенности для «провинциалов» и «провинциалок»! Попросту говоря, он заключается в том, что чеченка пишет о сталинской депортации чеченского народа в 1944 году, татарин пишет о завоевании Казанского ханства Иваном IV, а, к примеру, студентка из Питера пишет о каком-то аспекте блокады Ленинграда в Великую Отечественную войну или о «ленинградском деле» сталинской эпохи. Такие темы, написанные такими людьми, просто не могут не вызвать самого доброжелательного отношения преподавателя уже в момент, когда он читает титульный лист реферата. Дело в том, что это показывает: автор понимает, что история никуда не делась, она продолжается, старые проблемы настигают нас в сегодняшней повседневности, и в свою работу он вложил кровь своего сердца: «это – моё!». Любая честная позиция, сколь бы «неправильной» она ни оказалась, может вызывать только уважение читателя, даже если он не может её разделить. Таким «бонусом» Вам просто грех не воспользоваться!

 

К великому сожалению, в известном высказывании насчёт того, что история – это служанка современной политики, есть очень большая доля истины. По этой причине сегодня в мощном потоке вполне доброкачественной в основном исторической литературы встречаются творения, которые просто не соответствуют элементарным требованиям научной добросовестности и порядочности, однако востребованы «сверху» или «сбоку» – массами непрофессионалов, которым очень хочется приукрасить собственную историю. Их антинаучность (или, в лучшем случае, малонаучность) вполне доказуема, уже написаны и пишутся соответствующие книги, но цель настоящего текста – иная, поэтому просто примите на веру и выполните следующий настоятельный совет. Ни в коем случае не пользуйтесь произведениями А.Т.Фоменко и Г.В.Носовского, Э.Радзинского, Мурада Аджи, Н.Ф.Шахмагонова, а также знаменитой «Велесовой книгой» и прочими изысканиями на тему славянского ведизма. Эти книги вызывают у подавляющего большинства преподавателей слишком бурную реакцию, чтобы Вам стоило рисковать. Что касается работ Л.Н.Гумилёва, то ими тоже не рекомендуется пользоваться, хотя они и заслуживают весьма уважительного отношения. Дело в том, что мыслитель, исторический философ побеждает в их авторе историка (хотя и как историк он невероятно эрудирован и добросовестен). Чтобы грамотно пользоваться его работами, надо быть минимум старшекурсником истфака МГУ, специализирующимся на соответствующей кафедре: от Вас ожидать такого уровня ориентированности в истории невозможно по определению. В любом случае: какой бы литературой Вы ни пользовались, не забывайте регулярно консультироваться о ней с преподавателем!

Если Вам досталась тема (или Вы её выбрали), а источников и литературы не можете найти, то Вам следует от неё отказаться или изменить её формулировку, – но как можно скорее, не затягивая, и только в результате индивидуального обсуждения с преподавателем!

 

Как искать литературу к реферату? В принципе, тут необходимо добраться только до первой достойной книги или статьи в научной периодике. В этом может помочь преподаватель, либо следует воспользоваться предметным каталогом в хорошей библиотеке и поискать на какие-нибудь ключевые слова к теме. Но вот книга (представим, что это именно книга, хотя вполне может оказаться и научная статья) у Вас в руках и уже прочитана или хотя бы подробно просмотрена «по диагонали». Далее начинается то, что сильно напоминает хорошо нам всем известную систему, называемую «сетевой маркетинг», хотя лично я вижу здесь гораздо больше сходств с цепной реакцией. Итак, Вы начинаете поднимать книги и статьи, указанные в списке библиографии в конце прочитанной книги, и изучать каждую из них, а в конце её (каждой из них) находится свой список библиографии, приглашающий Вас хорошенько по нему пройтись, … и т.д.. (Тут может пригодиться и статья в энциклопедии или чём-либо подобном, если она снабжена библиографическим списком). «Коэффициент размножения» такой цепной реакции – несколько десятков, а то и сотен к одному, то есть библиография к только одной публикации «рекомендует» к работе над темой ещё десятки и сотни книг и статей. Если Вы воспользуетесь этим методом, то забудете о проблеме, откуда брать информацию; правда, зато у Вас появится другая головная боль: как не утонуть в потоке этой самой информации. Вот тут-то Вам и пригодится кое-что из рекомендованного выше. Ещё раз: безжалостно сужайте тему уже в процессе работы и сумейте вовремя нажать на тормоза, не то Вы рискуете завалить не только своевременную сдачу реферата, но и очередную сессию!

 

И, наконец, самое конкретное и, быть может, самое важное.

 

Как надлежит реферат оформить, чтобы при вручении его Вами преподавателю ему захотелось бы взять его к себе домой и там неторопливо и с чувством изучить?

 

Что, собственно говоря, и как должно быть в нём написано?

 

Формат листов. Обычно ожидается А4.

 

Их скрепление. Также ожидается, – любым образом: сжимающая скрепка, степлер (прокалывающая скрепка), прошивка, папка или что-либо иное, но чтобы хоть какое-нибудь скрепление обязательно было бы. Помните: в сохранности Вашей работы заинтересованы в первую очередь Вы сами, а вовсе не преподаватель!

 

Нумерация страниц. Обязательна! – на любом общепринятом месте страницы (сверху, снизу, посередине, во внешнем углу), но чтобы продолжалась на том же самом месте от начала реферата (т.е. со второй страницы, поскольку фактически первая – титульный лист, но он не нумеруется) и до его конца.

 

Поля. Также ожидаются – со всех четырёх сторон Вашего текста; иначе где же, спрашивается, препод сможет писать тонким карандашиком свои пометки и замечания?

 

Титульный лист, или, как его часто фамильярно называют, титул. Его образец приложен к этому тексту: как говорится, впишите недостающее, то есть замените несоответствующее.

 

Содержание. Фактически, это оглавление, однако название «содержание» является более употребительным в студенческих и научных работах: так уж «исторически сложилось». Его принято размещать на первой странице, то есть сразу же вслед за титульным листом. Оно составляется в самую последнюю очередь, когда вся структура Вашей работы уже сложилась и Вы уверены, что никаких более-менее объёмистых изменений уже не будет внесено, – иначе Вам придётся, и, возможно, не один раз, тратить драгоценное время на кропотливую сверку страниц, на которых в действительности начинаются разделы реферата, с теми, которые указаны в оглавлении. Знаю по себе: всегда в последний момент вылезает какое-то несоответствие, которое уже поздно исправлять, а то и не одно, и бесит это ужасно: шикарная работа, в которой глянец наведён буквально на всё, – и тут вдруг такая ложка дёгтя в бочке мёда! Противоядие тут одно, и очень простое: составление оглавления («содержания») – дело последнего часа работы над рефератом.

 

Образец «содержания» приложен к этим рекомендациям. Он представляет собой стандартную «рыбу»,  составленную в расчёте на студентов-гуманитариев. Студентам непрофильных специальностей (один из этих студентов – Вы) следует сократить его и, соответственно, сократить структуру текста реферата. Никто не может ожидать от Вас более-менее грамотного историографического обзора и обзора источников. Поэтому разделы «Историография» и «Обзор источников» Вам следует опустить. Что же касается разделов «Источники» и «Использованная литература», то для Вас вполне допустимо их объединение под общим названием «Использованная литература».

 

Введение. Имеет несколько назначений.

 

– Ввести читателя в тему, которую Вы далее освещаете. В принципе, предполагается, что читатель научился грамоте не вчера и имеет минимальное представление об истории. И всё же несколько вводных предложений (максимум – два-три не самых больших абзаца) не помешают.

 

– Обосновать Ваш выбор, оправдать его, если угодно. Почему, собственно говоря, эта тема стоит потраченных на неё времени, сил и бумаги (если, конечно, не считать того, что конкретно Вам так надо «для галочки»)? Она представляется автору актуальной для сегодняшней России (объяснить, в чём конкретно он видит её актуальность)? Она очень интересна лично для автора (объяснить, чем именно)? Она слабо разработана в научной литературе (автору удалось откопать три-четыре публикации, а больше по этой теме, похоже, ничего и нет), почти неизвестна широкой публике, и уже поэтому интересна? Может быть, какая-то иная причина? Конечно, если Вы не придумаете тему сами, а получите уже сформулированную преподавателем, то вполне можете, по идее, обойтись без её обоснования. И всё-таки: если Вы попробуете хотя бы в нескольких словах обосновать её, то это послужит к украшению Вашей работы.

 

– Сформулировать задачи работы, очертить её «проблемное поле». Предполагается, что Вы нормальным русским языком напишете, что же Вы хотите сделать и чего достичь. Например: «Цель предлагаемой работы – освещение того-то и того-то». Или: «В настоящей работе предпринимается попытка дать ответы на такие-то и такие-то вопросы». Или: «Эта работа – попытка сравнительного анализа того-то и того-то». Или… короче, понятно. Добрый совет: не пренебрегайте этим! Это – прекрасное средство понять, как же Вы сами понимаете тему, инструмент самодисциплины и наведения порядка в собственных мозгах. Если Вы отнесётесь к этому совету всерьёз, то у Вас, скорее всего, получится ёмкий и мускулистый текст, а не кисель «обо всём и ни о чём». Только не забывайте в процессе работы и сужения темы (или какой-то иной её коррекции) регулярно возвращаться к этому месту вступления и смотреть, не требуется ли откорректировать провозглашаемые задачи. Вообще, текст введения корректируется в процессе работы постоянно, а окончательной шлифовке подвергается только после того, как работа закончена: именно в ходе её написания Вам постепенно станет ясно, что же конкретно следует во введении оговорить.

 

– Сделать, дабы больше в тексте к этому не возвращаться, какие-то замечания и уточнения. Часто это оказывается необходимая договорённость об используемых далее терминах и определениях, о смысле, в котором Вы будете ими пользоваться. К примеру, предположим, что тема Вашей работы касается анализа антисемитизма в Российской империи. Предположим также, что Вы используете в реферате тексты русских и польских (Польша, как известно, входила в состав Российской империи) листовок и воззваний. Тогда Вам следовало бы оговорить во введении, что слово «жид» является уничижительным в русском языке, поскольку в нём есть эмоционально нейтральная форма «еврей», но в польском оно является единственным обозначением принадлежности к еврейскому народу, поэтому само по себе не может свидетельствовать об антисемитизме тех, кто этим словом пользуется – нужны какие-то другие текстовые доказательства, а в русских текстах употребление этого слова является достаточным свидетельством антисемитских настроений авторов.

 

Основная часть. Это – не название раздела: не пишите эти слова – «основная часть» – в тексте и в оглавлении, как это иногда делают даже третьекурсники. Но это – то самое, что составляет суть Вашей работы, её ядро. Собственно, это – изложение материала. Предполагается, что этот материал будет разбит Вами на какие-то смысловые блоки (весьма сложно читать объёмистый текст, данный единым пластом, а не логическими порциями), каждый из которых станет отдельной главой. Придумать названия для этих глав предстоит Вам. Сколько их, глав, нужно? Меньше двух – мало, больше пяти – наверное, избыточно для студенческого реферата. Весьма желательно, чтобы хотя бы изредка и кратко в тексте основной части встречалось и Ваше скромное мнение. Врите так, как считаете нужным и правильным: можете доказывать, к примеру, что декабристы были отъявленными подонками, а Николай I – святым человеком, или наоборот, но извольте делать это путём добросовестной аргументации, основывающейся на конкретной печатной информации.

 

Очень важный момент – отсылки (сноски)! Внимание: это – то, при отсутствии чего Ваш реферат лишь по великому везению может быть удостоен оценки «удовлетворительно» у хорошего преподавателя. При неряшливом и небрежном их оформлении уровень смыслового содержания Вашего реферата должен превысить все мыслимые и немыслимые ожидания, чтобы получить оценку «хорошо». Это – то, что, будучи исполнено грамотно и аккуратно, придаст Вашему реферату настоящий научный (да, да!) блеск и шик, и выведет даже самую средненькую работу минимум на оценку «хорошо». Так уж исторически повелось у учёных (а от них – и у студентов) всего мира, и, наверное, это – правильно. Но такое трепетное отношение к сноскам – это не только дань освящённой веками традиции и не только барьер от плагиата – научного воровства. Аккуратно оформленные сноски означают, что Вы вступаете в бой с поднятым забралом и открытым лицом: Вы даёте читателю возможность пройти, если он пожелает, Вашим путём, прочесть то, что Вы прочли в процессе работы, – и, быть может, прийти к иным выводам, чем те, к которым пришли Вы. Такая честность в науке, да и в высшем образовании расценивается как элементарная чистоплотность, как чистка зубов по утрам и пользование носовым платком в приличном обществе, – и встречает крайне доброжелательное отношение. Излишне говорить, какое отношение встречает игнорирование этих минимальных ожиданий: он, может статься, и в самом деле непризнанный гений-самородок, но он не знает простейших вещей и вообще от него пахнет.

 

Итак.

 

Все куски текста, объёмом от одного слова до абзаца/-ев, которые Вы воспроизводите откуда-либо без всяких изменений, надлежит закавычивать и снабжать вверху после закрывающей кавычки маленьким цифровым индексом. Вы можете вести единую («сквозную») нумерацию этих индексов во всём тексте Вашей работы, так что начнёте на первой странице индексом «1», а закончите, к примеру, на предпоследней индексом «47». Вы можете также на каждой следующей странице начинать нумерацию индексов заново, с цифры «1». Никакой из этих способов не считается более предпочтительным, чем другой. Но, избрав какой-то один из них, следует во всём объёме текста придерживаться только его.

 

Внизу страницы (в «подвале», под чертой) или же в конце всей Вашей работы Вы должны воспроизвести соответствующий номер (это современные текстовые редакторы делают автоматически) и дать указание на книгу (статью в периодике), из которой взята данная цитата, и на страницу/-ы, где расположен процитированный кусок текста. Обычно текст сноски набирается на несколько кеглей меньшим, чем основной текст (здесь употребителен 12-й размер), размером шрифта. Проще всё это продемонстрировать, чем долго объяснять.

 

Например, так:

 

«Пока новая коммунистическая власть была ещё слаба, она мирилась с позицией тех, кто призывал к постепенному и осторожному развитию Севера. Однако к концу 20-х годов всё громче начали раздаваться голоса тех, кто призывал не нянчиться с северянами, отрицал необходимость в каких-либо “особых условиях” их развития, требовал немедленной коллективизации их хозяйства, беспощадной борьбы с “кулаками” и шаманами»[1].

 

Автора цитируемой публикации надлежит набирать курсивом – Фамилия И.О. (это – единственное, что набирается курсивом); затем, после пробела, идёт полное название его работы (без кавычек!); затем, после точки и пробела, следует название города, где вышло процитированное Вами издание (приняты сокращения: М. – Москва, СПб. – Санкт-Петербург, Пг. – Петроград, Л. – Ленинград, названия всех прочих городов полагается указывать полностью и без сокращений); затем, после запятой и пробела, год выхода; затем, после точки и пробела, указывается номер страницы (С.) или страниц (Сс.), откуда Вами взята цитата.

 

Если Вам приходится процитировать следующей сноской кусочек с той же страницы той же книги, то следует поступить так:

 

«”Консерваторы” быстро отступают; их статьи и высказывания в этот период полны противоречий; тон их постепенно меняется. Так, они смиряются с необходимостью промышленного освоения Севера как первой и главной задачи, причём силами в основном пришлого населения, однако пытаются спасти остатки своей позиции, призывая к параллельному развитию традиционных форм сельского хозяйства местного населения»[2].

 

Если Вы цитируете следующей сноской другую страницу той же книги, то ожидается следующее:

 

«Русское старожильческое население Колымы, например, говорит по-якутски, понимает речь эвенов и юкагиров; довольно часты смешанные браки, и вообще наблюдается отрадная картина, когда национальность человека – действительно его личное дело и никого не волнует»[3].

 

Если бы у Вас перед этой сноской была хотя бы одна, адресующая читателя к другому автору, то следует оформить только что приведённую сноску так:

 

«………………………………………………………………………………………»[4].

 

Если же в Вашем тексте уже цитировались разные публикации одного и того же автора, а затем Вы хотите процитировать ту его публикацию, отсылка к которой не является последней перед данным местом в Вашем тексте, то ожидается оформление, в котором должны быть использованы первые одно-два слова названия той работы, которую Вы цитируете:

 

«………………………………………………………………………………………»[5].

 

Если непосредственно перед данной сноской Вы цитировали вообще иного автора, то данная сноска  должна приобрести следующий вид:

 

«………………………………………………………………………………………»[6].

 

Часто бывает так, что какое-то место приводится не дословно, а передаётся, с более-менее существенной примесью «своих слов» или же вовсе кратко, его основная мысль. Обычно это делается по соображениям экономии места и времени, если конкретно это не является темой Вашего пристального рассмотрения. В таком случае кавычки не используются, и всё оформляется так:

 

Взрыв взаимного насилия в 1905 году инициировал приток в ряды политических террористов множества несовершеннолетних. Практически все они слабо отдавали себе отчёт в своей деятельности и её целях, а просто были заражены порочной полуреволюционной-полууголовной романтикой[7].

 

А вот пример оформления отсылки к статье в периодике:

 

«Основное противоречие в вопросе освоения Севера состоит в том, что интересы быстрого развития всех производительных сил Севера приходят в столкновение с охраной интересов коренного населения. Не оградив этих интересов, не создав условий для вовлечения туземцев в общий поток развивающегося хозяйства, мы не можем допустить массового притока пришлого населения в обитаемые ими районы, ибо это может привести к уничтожению народов Севера, этих лучших использователей северной природы»[8]. Прочтение сноски очевидно: процитированное место из статьи А.Скачко «Проблемы Севера», напечатанной в журнале «Советский Север» № 1 за 1930 год, находится на странице 33 этого номера журнала.

 

Заключение. Краткое подведение итогов и перечисление того, что удалось в реферате сделать: осветить такие-то аспекты, ответить на такие-то поставленные вопросы и т.п..

 

Использованная литература. Этот раздел представляет собой список, который оформляется в точности так же, как и отсылки, но в алфавитном порядке (по фамилиям авторов) и, разумеется, без указания номеров страниц.

 

 

УДАЧИ!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 __________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

Московская сельскохозяйственная академия им. К.А.Тимирязева

 

Агрономический факультет

 

 

 

 

 

 

 

 

РОЛЬ ДИПЛОМАТИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ А.С.ГРИБОЕДОВА

В ИСТОРИЧЕСКИХ СУДЬБАХ ГРУЗИИ

 

 

 

 

 

 

 

РЕФЕРАТ по ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор – студент I курса дневного отделения Камикадзе Георгий Вахтангович.

Научный руководитель – доцент Волчешкурский Василий Иванович.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МСХА им. К.А.Тимирязева

Москва

2005

 

 _____________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

С О Д Е Р Ж А Н И Е

 

 

ВВЕДЕНИЕ:   обоснование темы, её проблематика

                            и некоторые предварительные замечания                     2

ИСТОРИОГРАФИЯ                                                                                      6

 

ОБЗОР ИСТОЧНИКОВ                                                                             16

 

ГЛАВА 1     ……………………………(название)  ………………………………...21

 

ГЛАВА 2     ……………………………(название)  …………………………………38

 

ГЛАВА 3     ……………………………(название)  …………………………………48

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ                                                                                          57

 

ИСТОЧНИКИ                                                                                             65

 

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА                                                           67